2019年7月8-21日，是我们来昌平区疾控实践的第5-6周，按照最初确定的时间进度表，这两周是我们数据录入、整理、分析的阶段，具体的工作内容如下图所示： 

　　在数据录入的过程中，我们执行了一个错误的操作，让我们清楚地意识到自身统计学思维的欠缺，以及解决问题时的片面性与局限性。对于130份纸质问卷的多选题我们直接录入的是“1，2，3”这种形式，而另外300多份电子问卷多选题的录入方式如下： 

　　    于是我们把选项2、3的那一列的1，分别替换成“2”、“3”，多选题有13个选项的也按照这个方法替换至“13”，然后用了各种公式合并，花了3个多小时，当我们沉浸在这项工作中时，我们好像什么都忘了，忘了我们要分析什么，忘了我们为什么要合并，忘了我们要统计的其实是这个选项“1，2，3”或者“1，3”出现的次数，事实上不合并更利于后期的分析。我们犯的这个错误，从根本上说是本末倒置的。通过此事，我们认识到任何时候都不要为了解决问题而解决问题，切忌一叶障目，始终要清楚地认识到我们解决这个问题的最终目的是什么，我们的分析需求是什么，要坚持以目标为导向。 

　　在整个实践过程中，我们发现自己的知识仍然有许多不足，对于疾控的具体情况仍有许多不了解的地方。通过老师的回答，我们学习到许多课堂上涉及不到的实践知识。比如，一位家长询问是否可以提前给孩子接种第二针疫苗，通过张丽文老师的回答，我们了解到一般情况下可以略微推迟，但原则上不能提前。还有一位家长询问是否能同时接种两种疫苗，王海红科长给出的回答是，不建议同时接种，因为两种疫苗同时接种，如果出现了异常反应，难以判断是那种疫苗引起的，也不好决定后续接种工作怎么进行，所以一般不推荐两种一起接种。这样的知识在课堂上或许没有涉及，但在实际工作中，是每天都要遇到的，我们应做好知识储备，保证基本功扎实。 

　　王鲁茜老师在专题讲座中提到，舆情应对是疾控中心工作中非常重要的部分。接听电话时，回答的内容、态度、侧重点都影响巨大。面对很多问题，我们现在还没有能力给出回答。所以，我们尽量仔细地记录问题，抓住重点，转达给老师；再通过观察、聆听老师的回答，去学习如何得体地应对。 

　　现场实践按计划顺利进行着，本周昌平疾控中心马琳主任就疾控工作面临的机遇与挑战为题，与同学们分享了他的认识、理解与感悟，重点讲解了三间分布在公共卫生事件中的灵活应用；昌平疾控闫革彬主任在讲座中强调，疾控人员要重视对公共卫生事件的及时回应。通过老师们的分享，我们意识到发现问题、分析问题、解决问题的闭环能力，是我们需要重点关注、亟待提升的。 

　　看到各位前辈老师们精益求精、不忘初心的疾控精神，我们感受到疾控的工作任重而道远，我们肩负着为国民健康保驾护航的崇高使命。面对当下以及未来的种种挑战，正如习近平主席所说：“不敢有丝毫自满,但怀有无比自信”！